domingo, 30 de octubre de 2011

Higiene Personal

Kozier et al. (2005:774) definen a la higiene personal como “el autocuidado por el que las personas realizan funciones tales como el baño, el acicalamiento, la higiene general del cuerpo y el aseo personal”.

Rodríguez (1999:195) indica que la higiene personal “es un conjunto de normas y hábitos encaminados a conservar la salud de una sola persona”.

Asimismo, Calvo (1992) sostiene que la higiene personal tiene por objeto colocar al individuo en las mejores condiciones de salud frente a los riesgos del ambiente.

Por otro lado, Dueñas (2001) sostiene que mantener la higiene personal es importante porque ayuda a prevenir infecciones, enfermedades y más aún para que nos sintamos más seguros de nosotros mismos, contribuyendo positivamente en nuestro ingreso a la vida social.

De igual importancia, Aguilar (2003) manifiesta que la adquisición de estos hábitos de higiene juega un papel importante la familia, puesto que el niño tiende a hacer aquello que ve, aunque en el colegio, se hable sobre higiene y se tenga establecida una serie de hábitos, difícilmente llegaran a formar parte de su estilo de vida si sus padres con su actitud y comportamiento no contribuyen en ello.

Vargas (2002) señala que la higiene personal es una medida preventiva de enfermedades. Asimismo, el autor indica que la higiene personal implica un considerable número de hábitos que influyen de manera determinante en la salud.

Referencia Bibliográfica

1.    Aguilar, M. J. (2003). Tratado de enfermería infantil: cuidados pediátricos.               Barcelona: Océano.
2.    Calvo, S. (1992). Educación para la salud en la escuela. Madrid: Díaz de Santos.
3.    Dueñas, J. (2001). Cuidados de enfermería en la higiene escolar. Extraído el 13 Septiembre, 2008 de  http://www.terra.es/personal/duenas/15.htm
4.    Kozier, B., Erb, G., Berman, A. et al. (2005) Fundamentos de enfermería: conceptos, proceso y práctica. Madrid: Mc Graw-Hill Interamericana.
5.    Rodríguez, M. (1999). Anatomía, fisiología e higiene: elementos introductorios. Progreso.
6.    Vargas, F. (2002). Educación para la salud. México: Limusa.


ETAPAS DEL PROCESO DE LECTURA

Solé (1994), divide el proceso en tres subprocesos a saber: antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura. Existe un consenso entre todos los investigadores sobre las actividades que los lectores llevan a cabo en cada uno de ellos. Solé recomienda que cuando uno inicia una lectura se acostumbre a contestar las siguientes preguntas en cada uno de las etapas del proceso.
Antes de la lectura
¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura)
1. Para aprender.
2. Para presentar una ponencia.
1. Para practicar la lectura en voz alta.
2. Para obtener información precisa.
3. Para seguir instrucciones.
4. Para revisar un escrito.
5. Por placer.
6. Para demostrar que se ha comprendido.
¿Qué sé de este texto? (Activar el conocimiento previo)
¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto)
Durante la lectura
1. Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto
2. Formular preguntas sobre lo leído
3. Aclarar posibles dudas acerca del texto
4. Resumir el texto
5. Releer partes confusas
6. Consultar el diccionario
7. Pensar en voz alta para asegurar la comprensión
8. Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas
Después de la lectura
1. Hacer resúmenes
2. Formular y responder preguntas
3. Recontar
4. Utilizar organizadores gráficos


Referencia Bibliografica
Burón, J. (1993). Enseñar a aprender: introducción a la metacognición. Bilbao: Ediciones Mensajeros.
Cairney, T. H. (1992). Enseñanza de la comprensión lectora